En Venezuela, cerca de 900 escuelas resultaron afectadas por los terremotos. Las lluvias posteriores complicaron la recuperación y aumentaron los riesgos para familias que ya vivían en condiciones de vulnerabilidad
Emma tiene nueve años, vive en Venezuela y extraña su escuela. Extraña hacer la tarea, encontrarse con sus amistades y ver a sus maestros. Tres meses después de los terremotos que sacudieron el país en junio de 2026, ella y su madre, Alondra, siguen desplazadas porque su vivienda había quedado dañada. Ahora, Emma asiste a un espacio seguro donde puede jugar, aprender y convivir con otras niñas y niños.
Como ella, miles de niñas y niños venezolanos continúan enfrentando una emergencia que no terminó cuando dejó de temblar la tierra. A la pérdida de sus hogares se suman la interrupción de las clases, la incertidumbre y las dificultades para acceder a servicios esenciales.
¿Qué significa realmente reconstruir después de un desastre cuando niñas y niños siguen sin poder regresar a sus hogares, sus escuelas y sus espacios de protección?
Significa entender que la recuperación no puede medirse únicamente por los edificios reparados o la ayuda distribuida. También debe evaluarse por la posibilidad de que la niñez recupere sus derechos, sus vínculos y las condiciones necesarias para continuar con su vida. Cuando una escuela permanece dañada o se convierte en refugio temporal, no solo se interrumpe el aprendizaje: también se pierde un espacio de convivencia, protección y estabilidad.
En Venezuela, cerca de 900 escuelas resultaron afectadas por los terremotos. Las lluvias posteriores complicaron la recuperación y aumentaron los riesgos para familias que ya vivían en condiciones de vulnerabilidad. Volver a clases es mucho más que retomar un calendario escolar: significa recuperar rutinas, reparar relaciones y ofrecer un entorno donde niñas y niños puedan sentirse acompañados.
Por eso, la respuesta humanitaria debe integrar educación, protección, salud, nutrición, agua y refugio. En los primeros tres meses, Save the Children y organizaciones aliadas abrieron 16 espacios seguros junto con Construyendo Futuros. Allí, niñas y niños pueden jugar, aprender y recibir apoyo psicosocial mientras sus familias afrontan las consecuencias del desastre. Estos lugares no sustituyen una vivienda ni una escuela adecuada, pero ofrecen protección y continuidad en medio de la incertidumbre.
La recuperación también exige fortalecer a quienes acompañan a la niñez. Save the Children capacitó a 120 docentes para apoyar a estudiantes afectados durante su regreso a clases. Su preparación es clave para reconocer necesidades, recuperar dinámicas de aprendizaje y generar ambientes seguros. Al mismo tiempo, la atención médica y nutricional y el acceso al agua limpia son indispensables: ningún proceso educativo puede sostenerse si las necesidades básicas siguen sin resolverse.
Hasta septiembre de 2026, más de 14,000 niñas y niños estaban entre las personas alcanzadas por la respuesta de Save the Children. Sin embargo, la magnitud de la atención no debe ocultar las necesidades pendientes. Cuando disminuye la ayuda inicial, los recursos para la recuperación no pueden desaparecer.
Reconstruir requiere tiempo, financiamiento sostenido y coordinación con las organizaciones locales que conocen las comunidades y sus prioridades. La ayuda inmediata salva y protege; la continuidad permite recuperar las condiciones necesarias para seguir adelante.
La historia de Emma nos recuerda que, después de una catástrofe, la niñez no puede quedar en pausa hasta que todo vuelva a la normalidad. Para una niña, puede significar volver a un salón de clases, jugar sin miedo o reencontrarse con sus amistades. Son experiencias cotidianas que sostienen su bienestar y que también forman parte de sus derechos.
Reconstruir de verdad es garantizar que niñas, niños y adolescentes no sean los últimos en llegar a la recuperación. Es colocar sus derechos en el centro de las decisiones, desde la atención de emergencia hasta la rehabilitación de los servicios y los espacios comunitarios.
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