La Red de Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes (Redhnna), Excubitus Derechos Humanos en Educación y Caleidoscopio Humano impulsaron una Carta abierta: “La pandemia Covid 19, el año escolar y la educación a distancia” dirigida al Ministerio del Poder Popular para la Educación, Ministerio del Despacho de Presidencia y Seguimiento de la Gestión de Gobierno, Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, IDENNA, Comisiones Permanentes de Desarrollo Social Integral y de Familia, Asamblea Nacional, Oficina de Coordinación de Asuntos Humanitarios, OCHA – Cluster de Educación, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y UNICEF con la finalidad de advertir la necesidad urgente de atender y proteger a los niños, niñas y adolescentes (NNA) durante el contexto actual y vigilar que sus procesos de aprendizaje se verifiquen en un entorno de bienestar.

La misiva recibió el respaldo de 150 madres, padres, educadores, periodistas, personal de salud y otros gremios, así como de 72 organizaciones de la sociedad civil que comparten preocupación por los distintos retos y dificultades que deben afrontar los NNA en tiempos tan adversos como los que vive Venezuela con la pandemia global por la Covid_19 y la Emergencia Humanitaria Compleja que ha sido denunciada desde hace 5 años y que el Estado ha negado reiteradamente sin mostrar capacidad ni disposición para atender la crisis económica y social que impacta el disfrute de los derechos de todos sus ciudadanos.

Los firmantes aseveran que las condiciones actuales del sistema educativo presencial hacen que sea imposible asegurar el acceso, permanencia, calidad y prosecución de manera equitativa a niños, niñas y adolescentes (NNA), ni brindar herramientas a sus familias y docentes para que acompañen adecuadamente en el proceso de aprendizaje.

Finalmente, el documento presenta propuesta de un plan de protección social y económico que incluya la recuperación de los bienes y servicios públicos y su prestación eficaz con estrategias de acuerdo a las realidades territoriales del país, además que se basen en el uso extensivo y masivo de medios y canales de señal abierta de radio y televisión, a través de las cuales se transmitan contenidos de calidad, con el fin de diseñar procesos que posibiliten el aprendizaje bajo esta modalidad de educación, sin desconocer la realidad de los NNA no escolarizados formalmente o que han desertado del sistema educativo.

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