FUENTE ORIGINAL: EL DIARIO. – Los investigadores realizaron 10.000 pruebas en diversas áreas fundamentales para comprobar los conocimientos de los estudiantes en el país
El informe del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), correspondiente al periodo escolar 2023-2024, reveló la continuidad de un precario desempeño académico en alumnos de educación básica y media en Venezuela.
El informe del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), correspondiente al periodo escolar 2023-2024, reveló la continuidad de un precario desempeño académico en alumnos de educación básica y media en Venezuela.
Contenido
Escuelas públicas vs. colegios privadosFallas en el área de matemáticasDeficiencias en la habilidad verbalComprensión lectora de los estudiantesObjetivos del informe de la UCABProblemas globalesRecomendaciones del informe SECEL 2023-2024
La investigación, publicada el 25 de abril y realizada por la Escuela de Educación de la mencionada casa de estudios, evidenció que los alumnos desde sexto grado de primaria hasta quinto año de bachillerato aún no alcanzan las competencias mínimas en áreas fundamentales del currículo oficial, una tendencia que se observó en las cuatro ediciones previas de este estudio.
Para realizar el análisis, el equipo hizo 10 mil evaluaciones aplicadas a través de Internet y de forma individual a alumnos seleccionados de planteles, tanto públicos como privados, entre octubre de 2023 y noviembre de 2024. Estas pruebas, diseñadas por expertos de la UCAB, arrojaron un promedio general de 7,84 sobre 20 en habilidad verbal y 7,51 sobre 20 en matemáticas.
De acuerdo con el estudio, se registró una disminución de más de un punto en el promedio del área verbal en comparación con el ciclo escolar anterior. Además, por primera vez, el informe incluyó una sección dedicada a la comprensión lectora, donde el promedio global se situó en 7,61 sobre 20.
Escuelas públicas vs. colegios privados
Los datos del SECEL UCAB 2023-2024 señalaron una ligera ventaja en el rendimiento de los estudiantes de instituciones privadas en comparación con aquellos de planteles públicos. No obstante, el informe subraya que la problemática del bajo rendimiento es generalizada en ambos sectores.
Específicamente, el 74,93 % del total de estudiantes evaluados reprobó la prueba de matemáticas (92,09 % en el sector público y 72,68 % en el privado), mientras que un 70,10 % no superó la evaluación de habilidad verbal (86,21 % en instituciones públicas y 67,25 % en privadas).
En cuanto a comprensión lectora, el 70,64 % de los alumnos obtuvo una calificación inferior a la aprobatoria (reprobó el 68,86 % en colegios privados y un 80,55 % en públicos).
Para la elaboración del informe se analizaron 4.910 exámenes de matemáticas (4.341 de colegios privados y 569 de públicos) y 4.813 de habilidad verbal (4.088 de privados y 725 de públicos).
Los estudiantes participantes provenían de planteles ubicados en Caracas, Miranda, Bolívar, Nueva Esparta, Falcón, Lara y Zulia.
Si bien la muestra de esta edición fue menor a la del periodo 2022-2023, que superó las 23 mil pruebas en las mismas áreas, el profesor José Javier Salas, coordinador de la investigación junto con la profesora Lizette Martínez-Willet, directora de la Escuela de Letras de la UCAB, indicó que es suficiente para representar lo que sucede en la capital y ciudades grandes como Barquisimeto o Maracaibo.
Fallas en el área de matemáticas
Salas detalló que en el área de matemáticas, los estudiantes de colegios privados obtuvieron un promedio de 7,74 sobre 20, mientras que los de centros públicos o subvencionados alcanzaron un promedio de 5,84 en la misma escala, lo que representa una diferencia de casi dos puntos.
Al comparar con la medición del año escolar 2022-2023, se observó un retroceso general de -0,02 puntos, aunque fue más pronunciado en el sector público con una disminución de más de un punto, pasando de 7,26/20 a 5,84/20. Las calificaciones de los estudiantes de instituciones privadas se mantuvieron relativamente estables, pasando de 7,76/20 a 7,74/20.
De acuerdo con el informe, las pruebas de matemáticas evaluaron la capacidad de los estudiantes para el manejo algorítmico, mecánico o procedimental y su habilidad para transferir los conocimientos a situaciones problemáticas cotidianas.
El documento resaltó que en matemáticas se confirma el énfasis en el abordaje aritmético descontextualizado de la realidad y ausente de significado. Las materias de geometría y estadística siguen siendo los bloques menos desarrollados y con mayor cantidad de carencias.
Deficiencias en la habilidad verbal
Las pruebas de habilidad verbal del SECEL 2023-2024 evaluaron las competencias generales de lectura y escritura, que abarcó comprensión lectora, producción escrita, habilidades gramaticales y ortografía.
El puntaje promedio obtenido por los estudiantes en estas pruebas (7,84/20) fue similar al de matemáticas, y se repitió la ventaja de los alumnos de colegios privados, quienes lograron un promedio de 8,02/20, mientras que los de planteles públicos o subvencionados obtuvieron 6,70 sobre 20.
Sin embargo, en esta área se registraron retrocesos importantes en comparación con el periodo escolar anterior. La nota promedio general disminuyó en más de un punto respecto al año 2022-2023, cuando se situó en 9,11 sobre 20.
Además, la calificación de los jóvenes de instituciones privadas experimentó una disminución de 2,13 puntos, ya que en el estudio previo fue de 10,15/20 y en este 8,02/20. La de los alumnos de centros educativos estatales o subvencionados también bajó, aunque en menor medida (-1,67 puntos), en comparación con la edición anterior de la investigación, donde el promedio fue de 8,37/20.
“Sin duda, el paso de sexto a primer año y de tercero a cuarto son los momentos más vulnerables y de mayor riesgo para los estudiantes. Lo anterior puede estar asociado al cambio de nivel y al conjunto de demandas a las que estos deben dar respuesta, ahora, con una perspectiva más crítica y con énfasis distintos a los del nivel que ya superaron”, explicó el docente Salas.
Comprensión lectora de los estudiantes
En esta edición del informe del SECEL se incluyeron datos específicos sobre la sección de comprensión lectora, debido a su importancia para el desarrollo académico y social de los jóvenes.
Los datos revelaron que los alumnos se encuentran lejos de la calificación mínima aprobatoria, con un promedio global de 7,61 sobre 20. Los estudiantes de colegios privados obtuvieron 7,78/20, mientras que la calificación de quienes estudian en planteles públicos o subvencionados fue de 6,60/20.
“Con calificaciones por debajo de los 10 puntos, los resultados señalan dificultades para entender el sentido explícito e implícito de los textos, elaborar inferencias de primero y segundo grado, conectar la lectura con la biblioteca personal de los alumnos y expresar una opinión sobre lo leído”, alertó Salas.
Objetivos del informe de la UCAB
El SECEL UCAB, que se implementa en el país desde 2019, tiene como objetivo proporcionar un diagnóstico objetivo del nivel de aprendizaje de los estudiantes de primaria y bachillerato en asignaturas clave, independientemente de las calificaciones obtenidas en sus respectivos colegios.
Los datos generados buscan servir como herramienta para docentes, directores de instituciones educativas y autoridades gubernamentales, con el fin de orientar políticas públicas y estrategias pedagógicas destinadas a fortalecer las áreas donde se evidencian mayores deficiencias.
“Los resultados fueron compartidos con representantes del Ministerio de Educación, la Universidad del Magisterio y el Observatorio de la Calidad Educativa Venezolana”, informó Salas.
El experto agregó que el informe de la UCAB muestra coincidencias con hallazgos recientes del Observatorio, ente adscrito al Ministerio, ya que los reportes del ente gubernamental revelaron que más del 84 % de los estudiantes de tercer y sexto grado están en el nivel más bajo de lectura y poco más del 12 % ocupa los niveles III y IV.
“Cada día es más difícil enseñar. Tanto a aquellos que tienen los recursos como a aquellos que no”, indicó el profesor Salas en referencia a los resultados obtenidos.
Problemas globales
El informe de la UCAB destacó que los retrocesos en el ámbito del aprendizaje no son exclusivos de Venezuela, sino que se han manifestado en diversos países de América Latina y el Caribe.
Hacen referencia en el documento al informe PISA de 2022, un estudio sobre la calidad educativa elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que evidenció caídas en el rendimiento académico en 12 países de la región.
“El promedio global en el área de matemáticas retrocedió con relación a 2018 cerca de 15 puntos porcentuales. En el caso del castellano el promedio disminuye poco más de 10 puntos”, se lee en el documento SECEL 2023-2024.
Más allá de esta perspectiva regional, los investigadores ucabistas identificaron en el informe diversos factores que contribuyen al bajo rendimiento de los estudiantes venezolanos. Entre las causas mencionaron los bajos salarios del cuerpo docente, el déficit de personal calificado, la necesidad de su actualización profesional, el estado de la infraestructura escolar y la falta de adecuación de los propósitos curriculares a las demandas actuales.
“Estamos retrocediendo. Cada año es más grave, pero las variables típicas están ahí. Son asuntos que deben ser atendidos, ser prioridad”, enfatizó el experto.
Salas también instó a investigar una serie de variables emergentes, entre las que destaca el impacto negativo de los medios de entretenimiento o digitales, por considerar que son “distractores importantes” de los jóvenes en edad académica.
Adicionalmente, mencionó el desinterés por la excelencia académica entre muchos alumnos, especialmente en cuarto y quinto año, quienes buscan la nota mínima indispensable para graduarse y no ven a la escuela como un espacio de preparación para su vida adulta.
“Para muchos estudiantes, la escuela no está vinculada con su realidad y no prepara para el mundo que les interesa. Los estudiantes comparten medios de producción con sus familias que no se ven reflejados en los discursos o temáticas escolares”, aseveró Salas.
Recomendaciones del informe SECEL 2023-2024
Los especialistas de la UCAB presentaron diversas propuestas para abordar el bajo rendimiento académico evidenciado en el informe SECEL 2023-2024.
Entre las principales sugerencias, destacan la importancia de potenciar el trabajo individual en el aula, considerando que esta estrategia se vuelve cada vez más relevante frente al uso excesivo de medios digitales por parte de los estudiantes.
El informe señala que actividades como presentaciones orales, defensas, elaboración de mapas mentales y debates son herramientas efectivas para promover la producción académica individual, estimular la creatividad y fortalecer valores fundamentales en los alumnos.
Además, se recomienda dar mayor énfasis a la enseñanza de geometría y estadística dentro del área de matemáticas, con el fin de reforzar conocimientos clave. El coordinador del estudio resaltó la necesidad de actualizar académicamente a los docentes para mejorar sus prácticas pedagógicas y conocimientos.
“No puede enseñarse lo que no se sabe. Muchos docentes desconocen sus propias limitaciones o no comprenden completamente lo que explican, lo que afecta directamente el aprendizaje”, afirmó Salas.
El profesor anunció que desde junio hasta noviembre estará disponible el Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea para instituciones públicas, subvencionadas y privadas con el fin de que puedan incentivar a sus estudiantes a realizar las pruebas.
El experto expresó su esperanza en ampliar la participación, especialmente en colegios públicos donde los niveles de atraso académico son más notorios.
“Es difícil. Sabemos que allí los muchachos están saliendo muy aplazados y eso de alguna forma resta interés en una prueba que -aunque mide lo básico- está muy por encima de sus posibilidades”, concluyó el coordinador del estudio.
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